Урок № 36

Контрольна робота № 3. Творчість «Григіра Тютюнника, Олекси Стороженка, 

Богдана Лепкого»

Мета: виявити рівень знань, умінь та навичок учнів із метою контролю й корекції; розвивати логічне та образне мислення, пам’ять, уміння висловлювати й аргументувати власні думки

Очікувані результати: учні знають матеріал опрацьованих тем, уміють характеризувати героїв, ідейно-художні особливості вивчених творів, висловлювати власні судження та обґрунто-вувати їх.

Теорія літератури: художня деталь, гумор, сатира, засоби гумористичного зображення.

Обладнання: тестові завдання у двох варіантах

Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.

 І. Мотивація  навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку

Вступне слово вчителя.

Що таке щастя? На це непросте питання намагаються відповісти багато письменників різ-них епох і народів. Одні, як Климко, намагаються всіма силами допомогти іншим, відчувають свою відповідальність за долю близьких та друзів, і цим щасливі. Інші, як Павло чи господарі Мишки, щастя бачать у задоволенні своїх потреб, стяганням багатства за рахунок інших, навіть якщо це завдає комусь лиха. Про це ви поміркуєте на сьогоднішній контрольній роботі.

 ІІ. Основний зміст роботи

1. Інструктаж щодо виконання тестових завдань.

 ІІ. Основний зміст роботи

2. Виконання учнями контрольної роботи.

ВАРІАНТ І

І–ІІ рівні

(Кожна правильно встановлена відповідність — 0,5 бала.)

1. Установіть відповідність між портретами, портретними характеристиками та героями по-вісті Гр. Тютюнника «Климко».

1 «…Йшов босий, у куцих штанчатах, старій матросці, що була колись голу-бою, а тепер стала сіра, та ще в …діжурці. Тій діжурці… було "сто літ”, і не рвалася вона лише тому, що зашкарубла від давньої мазути».

2 «Він ішов помалу, як гайворон. …Добре бачив крізь солому неголене змо-ршкувате обличчя, товсту обвислу нижню губу і високо підняте плече з ка-рабіном на реміняці. Він був уже підтоптаний… і, певне, йшов до скирти, щоб набрати соломи під своє утле тіло».

3 «Маленьке-маленьке личко, біле, аж крейдяне, і щільно заплющені повіки, що здригалися від сонця, а губенята, не червоні, а синюваті, ожинові, нев-пинно ворушились, наче шукали щось».

4 «…Сидів просто на землі, обгорнувши ноги старою сукняною ковдрою. На скронях йому густо висіялася кучерява розсадка сивини, а лице все було в зморшках. І в кожній зморшці… чаїлась добра лагідна усмішка». А Оля

Б дядько з базару

В чех-солдат

Г Климко

Д швець

2. Установіть відповідність між прикладами художніх засобів та прийомів, використаних О. Стороженком в оповіданні «Скарб», та їх визначенням.

1 «Така з неї добра і покірна жінка; а як дійде діло до її Павлуся, то як скажена стане…

…Пика широка та одутловата, як у того салогуба, а руки білі та ніжні, як у панночки»

2 «Пообідає і знов куня; коли зимою, то знов у просо, а коли літом, то вийде в садок, ляже під грушею, а часом, глянувши угору, трошки й ро-зсердиться: "Бісові груші,— пробубонить,— які спілі, і над самісінькою головою висять, а ні одна ж то не впаде у рот”»

3 Щастя, як горох з мішка, так і сиплеться; глита, як той пуцвіринок; га-лас підійме, буцім з його чортяка лика дере; останеться мов сліпий без поводиря; їсть, аж за ушима лящить

4 «Наймичка доглядала Павлуся, як рідна мати: і годує його, і голову йо-му змиє, і розчеше, і роздягає, і стеле, так йому у вічі й дивиться, думку його відгадує, бо Павлусь за ввесь день і пари з рота не пустить; хоч би часом чого і схотів, вже не попросить; якось йому й слово важко вимо-вити» А гіпербола (перебіль-шення)

Б фразеологі-чні порів-няння

В комічне (гумор)

Г метаморфо-за

Д протистав-лення (ан-титеза, ан-тоніми)

3. Установіть відповідність між художніми особливостями, елементами твору Б. Лепкого «Мишка» та їх визначенням.

1 Засудження людей, які наживаються на людському горі, байдужі до чужої біди

2 Жила Мишка з мишенятами в господаря — ходила зустрічатися з місь-кими подругами — розповідала їм про господаря й господиню, яку ко-ристь вони мають з війни; вражена бездушністю й брехливістю хазяйки — вирішує помститися й згризає сховані гроші

3 Історія про Мишку, яка помстилася людям за їхню жадібність і бездуш-ність

4 «Господар, кахикаючи й постогнуючи, бо був товстий, як годований ка-бан, поліз під ліжко. Добув ящик, відчинив і … очі йому пішли в стовп, брови підлізли вгору, волосся дубом стало.

— Погризли, погризли, погризли!» А тема

Б ідея, голо-вна думка

В жанр

Г сюжет (зміст)

Д кульміна-ція

ІІІ рівень

(Правильна відповідь — 2 бали.)

4. Виконайте завдання або дайте розгорнуту відповідь на питання.

А Схарактеризуйте образ Климка з однойменної повісті Гр. Тютюнника, застосувавши інтерактивний метод «Сонечко» (або «Гронування»).

Б Чи актуальний твір «Мишка» Б. Лепкого в наш час? Відповідь обґрунтуйте.

ІV рівень

(Правильна, змістовна, цікава відповідь — 4 бали.)

5. Виконайте одне із завдань.

А Напишіть твір-мініатюру «Щастя людське — у чому воно?» (за прочитаними творами та власними спостереженнями).

Б Продовжте історію Климка, уявивши, що він не загинув.

Відповіді: 1 — 1 Г, 2 В, 3 А, 4 Д; 2 — 1 Д, 2 В, 3 Б, 4 А; 3 — 1 Б, 2 Г, 3 А, 4 Д.

ВАРІАНТ ІІ

І–ІІ рівні

(Кожна правильно встановлена відповідність — 0,5 бала.)

1. Установіть відповідність між назвами речей та героями повісті Гр. Тютюнника «Климко», яким раніше належали ці речі.

1 «…Не рвалася вона лише тому, що зашкарубла від давньої мазути. Не брали її ні дощ, ні сніг, ані сонце. Пахла діжурка паровозом. Уночі вона нахолоняла, а вдень аж димувала на сонці, пахла ще дужче і пекла плечі та спину».

2 «…Пакунок із вицвілої плащ-палатки в рудих та зелених плямах… У ньому лежала пачка сухих — вони торохтіли — зеленуватих галет у прозорому лопотючому папері і кругла чорна коробочка солі — може, зо жменю».

3 Вона стояла … притуливши до себе … трояндову, мов сто троянд, сук-ню.

4 Ти …йди, сідай коло мене. Та хустку оту заховай, бо цвіте на весь базар. А дівчинка-біженка

Б вчителька

В дядько Кирил

Г швець

Д чех-солдат

2. Установіть відповідність між виділеними у фрагментах із казки Б. Лепкого «Мишка» при-кладами художніх засобів та їх визначенням.

1 «Була собі мишка. Така, як і другі: сіренька, маленька, кінчасті вушка, до-вгий, гладкий хвостик»

2 «Там не боялася нікого. Ні пишно вбраного когута, що ходив, мов жан-дар, ні круторогого вола, що лежав біля стайні, мов гора, і ремигав, ні гос-подині, що на ціле село торохкотіла терлицею, а язиком ще голосніше, ніж терлицею — нікого!»

3 «— Мої корови тільки молока дають, що кіт наплакав… Тепер ми самі не маємо, що пити. Спитайте в наших сусідів. Може, продадуть; вони на гроші ласі й рідного батька продали б, а в нас нема що продавати, хоч і хотіли б»

4 «Перше побачили великі черевики на деревляних підошвах, а там обшар-пана спідниця, а вище полатана сорочка, а вище обличчя, худе, худе, лиш шкура та кості, лиш ці червоні, заплакані очі». А портрет

Б метафора

В означен-ня, епіте-ти

Г фразео-логізми

Д порів-няння

3. Установіть відповідність між елементами сюжету й композиції твору О. Стороженка «Скарб» та їх визначенням.

1 «Послав же їм Господь на втіху одного тільки синка — Павлусем звали. Та вже і шанували, і пестували вони того одиначка!»

2 «Був собі чоловік та жінка. Були вони люди заможненькі, усього в їх до-волі: і поля, і скотинки, і худоби, і хата простора із садочком і левадою. Послав же їм Господь на втіху одного тільки синка — Павлусем звали. Та вже і шанували, і пестували вони того одиначка!»

3 «Підійшовши тихенько до Павлусевої хати, розмахали хорта та й шпур-нули у вікно, а він як бебехнеться об поміст, так і брязнув, і задзвенів, і, як жар, по всій хаті розсипався дукатами!

— Тривай, не руш! — закричали парубки,— се наш скарб, се наші гроші…

— Брехня! — каже Павлусь,— се мій скарб, се мені Бог у вікно вкинув! А що? Я ж вам казав — не вірили?»

4 «Щаслива нитка до смерті не вірвалася Павлусеві… І віку йому таки протяг Господь: до білого волосся доспався. Спав, спав, аж поки навіки не заснув». А кульміна-ція

Б експозиція

В розв’язка

Г зав’язка

Д розвиток дії

ІІІ рівень

(Правильна відповідь — 2 бали.)

4. Виконайте завдання або дайте розгорнуту відповідь на питання.

А Схарактеризуйте образ Мишки з однойменної казки Б. Лепкого, застосувавши інтерак-тивний метод «Сонечко» (або «Гронування»).

Б Чи є актуальним у наш час твір «Скарб» О. Стороженка? Відповідь обґрунтуйте.

ІV рівень

(Правильна, змістовна, цікава відповідь — 4 бали.)

5. Виконайте одне із завдань.

А Висловіть судження про те, чи актуальними є для сучасної людини самопожертва, до-бро для інших собі на шкоду. Відповіді проілюструйте прикладами з вивчених творів та власних спостережень.

Б Складіть новий маршрут Мишки й запишіть її спостереження над людьми та їхніми вчинками.

Відповіді: 1 — 1 В, 2 Д, 3 Б, 4 А ; 2 — 1 В, 2 Д, 3 Г, 4 А; 3 — 1 Г, 2 Б, 3 А, 4 В.

 ІІІ. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».

— Найскладнішим для мене сьогодні було…